[上海市]在职研究生上海职称评审，在职研究生 评职称

读在职研究生，可以评职称吗

【双证研究生全网可查在职研究生上海职称评审，点击了解详情】可以，职称一般是指官方对个人在职研究生上海职称评审的专业水平、能大达到一定水准的肯定，反映了专业技术人员的技术水平、工作能力。报考在职研究生所获得的证书是受国家承认的，与全日制研究生证书效力相同，对评职称是很有帮助的。公务员和企事，单位在评选职称时，会综合考虑个人的多个方面进行评定。通过报考在职研究生，提升自己的学历、学位，能够在评选职称时有效提升自己评选职称的成功率。

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在职研究生课程班当前主要以同等学力和专业硕士的方式招生，不同的报考方式所获的证书也是有所不同的。同等学力学员在毕业时，可以获得课程结业证书和在职硕士学位证书，专业硕士学员在毕业时，可获得课程结业证书、在职研究生硕士学位证书和在职研究生学历证书。这些证书都是非常有用的，在很多方面都有著一定的优势。【适合上班族提升学历，点击了解详情】

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在职研究生怎么评职称？

在职研究生在单位是可以评职称的，在职研究生专业并不代表就是职称所要评审的专业。若毕业后是所从事的职业与专业一致的，则在职研究生的专业与职称的专业一致。若是从事的职业与所学专业相违背了，则要以所从事的职业专业为报考职称的专业。

职称(Professional Title)最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质;就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。

一、在职研究生证书是否可以用来评定职称

在职研究生证书是具备评定职称的资格的，但是能不能被评上，还是需要看具体单位和岗位的职称要求。在职研究生学位证书是受到国家承认的，在评定职称时具有相当大的效力。虽然个别用人单位会优先考虑拥有职员所拥有的的学历。但无疑学位更是受到企业重视!

二、评定职称规则介绍

职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。当您在某个工作岗位从事多年，有相当丰富的工作经验，符合技术任职条件者，通过相关职业资格考试，将表明你具备任职资格。

获得这个文凭的确是为自己在竞争方面增加了一砝码，但文凭并不等于能力。在一切以能力说话的现代社会，参加在职研学习，最重要的是要更新自己的知识，提升自己的能力，这样自然就会受到重视，升职、加薪不在话下。当然，能获得这个文凭就更是锦上添花的效果了。

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在职研究生可以申请高级职称吗

在职研究生可以参加职称评定吗？有帮助吗？可以参加，而且会有帮助。在职研究生的同等学力方式申硕成功可获得硕士学位，专业硕士方式毕业可获得研究生学历和硕士学位双证书，这两种方式所获证书国家教育部承认，可作为评定职称的文凭依据，并且在申请评定同等级职称时，比本科生需要的工作年限少。

一、在职研究生可以参加职称评定

职称评定是根据学生的学历来评定的，因为这是一种荣誉，也是一种学术荣誉，也是一种学术能力的体现。目前在职研究生有多种报考方式，目前常见的有同等学力申硕、非全日制研究生、中外合作办学硕士。无论以哪种方式报考都可以获得高含金量证书，此证和全日制研究生的硕士学位证具有相同的法律效益，证书编码能在学位网查询，国家承认，社会认可。学员凭借此证不仅能评选职称，还可以用于晋升、加薪、考公务员、考博士等。

二、在职研究生评职称优势

1、学历背景优势

职称评定的难度也是越大越大，不仅有学历和年龄的限制，还有论文、课题、专利等方面的要求，而拥有在职研究生学位，不管是评定初级、中级、高级，都要比本科、专科学历用时短，如果是博士，毕业后可以直接评上中级，优势十分突出。

2、专业能力优势

在职研究生的教师都是有丰富的教学经验和丰富的教师，能够为学生提供高水平的教学，为以后的实践工作打下良好的基础。随着学生的知识水平越来越高，相应的工作待遇也会越来越好。

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在职研究生可以评职称吗?

近年来报考在职研究生的人数激增，差不多可以和报考全日制研究生的人数一样了。现如今只要想提升自己，就肯定能找到合适的方式，在职研究生的报考模式不同，授课方式也是不一样的，考生的报考目标也不一样，很多在职人员都希望取得学位之后可以帮自己评定职称，在工作上对自己有所帮助。

在职研究生属于国民教育系列，所获学位或者学历证书，国家承认，社会认可。报考同等学力申硕在职研究生最终可获得硕士学位证书，与全日制研究生硕士学位证书一样，没有任何差异;报考一月联考在职研究生最终可获得硕士学位证书和学历证书，根据我国教育部的政策，一月联考非全日制研究生与全日制研究生执行统一标准，坚持同等质量，最终获得的证书是与全日制研教的享有同等法律权益的。都可以用于评定职称。

不过，想要评定职称的话，在职研究生所获得的学历或者学位纵然能够帮得上忙，增加评定职称的砝码，但是拥有专业知识技能，赢得领导赏识才是评定职称的最有效砝码。因而报考在职研究生不能仅为获得证书而努力，一定要保证听课率，认真学习专业课程，提升自己的职业素质，提升自己的综合能力，证书只是辅助，能力才是升职加薪、评定职称的根本。

在职人员所处环境不同，评定职称的要求不同。国家机关事业单位的话，比较注重文凭，尤其是学历，报考双证在职研究生更占优势;私营企业或者合资企业的话，老板比较注重员工的工作能力，对于外企的话，学位比学历更注重，报考同等学力申硕在职研究生即可。员工既有能力又有文凭，当然更容易甚至加薪评职称。

所以，在职研究生获取的学位完全是和全日制研究生获取的学位一样，在评定职称的时候可以起上都很大的作用，不过有资格评定不代表一定能评定成功，如果想要万无一失，还需要自己有过硬的基础和技能。

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关于上海中级职称评定流程

中级职称评定流程：

1.确认申报条件：首先确认申报条件是否达到，这个主要是学历，专业，工作经验!

2. 安排：自每年专业技术职称评审工作文件下发后，由我处对申报人员领取并填写在职研究生上海职称评审的各种表格进行初步审核，并统一上报时间。

3. 申报：要求申报人员本着实事求是的原则，认真做好现任专业技术职务的业绩总结，所需要上报的评审材料要重点突出、条理清晰、规范整齐、保证质量，并按规定加盖单位的公章。

4. 审核：我处认真审核专业技术人员申报的各种材料，特别对申报高级职称和重点专业的人员，严格把关，保证上报材料的质量。

5. 上报：按照各专业评审委员会接收材料的时间要求，由我处准时分送到各对口专业评委会或相关部委人事部门。

6. 公示：按各专业部门公示时间，在相应人事局或人事厅网站公示!忘各申报人员及时查询，保证评审公正性，公平性!

7.证书发放：证书下来之后，之一时间通知学员查询，领取证书!

扩展资料：

职务的聘任:

聘任制是事业单位内部具体工作岗位的管理制度，是相对委任制而言的。指用人单位通过契约确定与人员关系的一种任用方式。

一般的做法是由用人单位采取 *** 或竞聘的 *** ，经过资格审查和全面考核后，由用人单位与确定的聘任人选签订聘书，明确双方的权利义务关系和受聘人员职责、待遇、聘任期等。

受聘人拟任工作岗位或职务一般通过竞争取得，确定的形式可以签定聘任合同，也可以签订聘约，或颁发聘书，也可以签订目标责任书。

在事业单位人事制度改革中，对某一职工既要通过聘用制确定基本人事关系，又要通过聘任明确具体岗位职务。

评聘分开:

评聘分开是指把聘任相应的专业技术职务与获得专业技术任职资格分开的政策措施。最新的评聘分开依据的文件为《人事部关于职称改革评聘分开试点工作有关事项的通知（人职发[1991]7号）》。

评聘分开有利于体现职称制度对专业技术人员统一的衡量尺的作用，有利于对水平要求不同的单位之间的水平评价较为公平的衡量作用，也有利于部份对人员水平要求高的单位实施“高职低聘”。

为便于各地区、各部门贯彻执行人事部《关于印发的通知》（人职发〔1990〕4号），进一步深化职称改革，现将评聘分开试点工作有关事项通知如下：

一、进行评聘分开试点工作，是为了进一步强化竞争机制，深化和完善专业技术职务聘任制度。研究探索少数专业系列实行职务聘任制，建立学术技术称号制度。

二、选择试点单位，只限于以下范围的人才密集单位：国务院各有关部委和各省、自治区、直辖市所属的高等院校、科研、设计单位在职研究生上海职称评审；卫生部和各省、自治区、直辖市所属的卫生医疗机构；少数特大型、大型企业。

三、属于上述范围的试点单位，只在本单位主体系列在职人员的副高级职务层次实行评聘分开，即高等院校的副教授；科研、设计单位的副研究员、高级工程师；特大型、大型企业的高级工程师；卫生医疗机构中的副主任医师和副主任药师。

四、选择试点单位的条件是：

（一）领导班子团结，改革意识强，有开拓创新精神，工作有魄力；首次专业技术职务聘任工作成效明显；专业技术人员管理制度比较健全；具备自我约束、自我控制的能力。

（二）已经进行了定编定员工作，专业技术岗位设置明确和合理，并经上级人事、职改部门批准。专业技术岗位的设置范围、数量及职责已向专业技术人员公布。

五、确定试点单位的程序是：

（一）由符合上述条件的单位提出申请，经上级主管部门审核，报省、部人事、职改部门批准，同时抄报人事部。

（二）省、部属高等院校进行评聘分开的试点单位，经上级主管部门审核，在征得国家教委同意后，由省、部人事、职改部门批准，并抄报人事部。今年各省、自治区、直辖市和各有关部委原则上可选择十个事业单位和十个大型企业进行试点工作。

六、评审任职资格，必须严格执行国家颁布的各专业技术职务试行条例，硬化评审标准条件，严格考评 *** 和程序，确保评审质量，防止乱评滥评。

目前评定任职资格的数量一般应控制在经上级人事、职改部门核定的同级专业技术岗位的15%以内，具体数额由省、部人事、职改部门审批。评审结果必须报人事、职改部门审核批准。

七、试点单位必须坚持专业技术职务聘任制的原则，切实加强对聘任工作的管理，严格区分任职资格与聘任职务的界限。

任职资格只反映专业技术人员的学术技术水平，表明具备担任某一职务的学术技术水平和能力，不能与工资和待遇挂钩。

职务是根据工作需要设置的，有明确的职责、限额比例和任职期限的岗位，由行政领导择优聘任，在任期内领取职务工资。

获得任职资格未被聘任人员，不得以任何借口要求兑现工资待遇，对无理取闹者，人事、职改部门有权取消其任职资格。

八、各地区、各部门要加强对评聘分开试点工作的领导。对首次评聘工作已实行评聘分开的单位，进行一次认真的检查。

凡符合上述要求，搞得好的单位，可予以认定，进一步完善健全制度。对一些以评聘分开为由，任意扩大评聘范围，放宽条件，降低标准的，要令其停止并取消其评审的资格，问题严重的应追究领导责任。

九、实行评聘分开的试点单位，要进一步加强对专业技术人员的考核。通过严格的考核，真正做到择优聘任、竞争聘任、优上劣下。对获得任职资格、因岗位已满不能受聘的中青年骨干，要鼓励在职研究生上海职称评审他们到需要人才的地区或单位任职。也可以实行有领导、有组织地到需要人才的单位去 *** 。

参考资料：百度百科：中级职称

上海研究生教师职称评定

一、指导思想在职研究生上海职称评审：以 *** 人事人才理论为指导，以改革创新为动力，以建立健全教师发展激励机制为核心，以加强教师队伍建设、提高教师队伍整体素质，充分开发、利用和优化教育人力资源为根本任务，推进职评工作的科学化、规范化。在教育行政部门宏观调控下，赋予基层单位更大的人才评价自 *** ，充分体现由国家用人向单位用人的转变，提高人才评价的信度和效度，使职评工作切实成为推动区本、校本两级师资队伍建设的有力杠杆。二、基本原则：坚持解放思想、改革创新的原则在职研究生上海职称评审；坚持为教育教学改革服务的原则；坚持德才兼备、注重实绩、竞争激励的原则；坚持公平、公正、公开的原则；坚持定性与定量相结合，以定量为主的原则。三、对认定或申报各级教师职务人员的学历资历要求：（一）认定各级教师职务人员的学历、资历要求：从2004年起，中小学初级教师职务包括中学二级教师、小学二级教师、小学一级教师职务不再履行评审程序，而是由用人单位按岗位需要，经考核符合任职资格条件，直接聘任相应教师职务。同时，填写《平谷区教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》，报教委人事科直接认定任职资格的相关手续。认定专业技术职务任职资格是指大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教三年以上、中专毕业后任教五年以上并已取得大学专科学历、中专毕业后任教一年以上五年以下并取得大学专科学历满二年，认定中学二级教师职务；大学专科毕业后见习或任教一年期满、中师毕业后任教四年以上并任小学二级教师三年以上，认定小学一级教师职务；中师（中专）毕业后见习一年期满认定小学二级教师职务。（二）申报小学（幼儿园）高级教师职务人员的学历、资历要求：1、硕士研究生毕业当年、大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教六年以上并任小学一级教师五年以上，可以申报小学高级教师职务。后取得规定学历的小学教师任小学一级教师职务五年以上，也可以申报小学高级教师职务。2、申报教育教学管理专业的人员除满足上述条件外，还需专职从事教育教学管理工作满三年，并专职从事教学工作满二年。（三）申报中学教师职务人员的学历、资历要求：申报中学教师职务应具有大学专科或以上学历，1961年1月1日（含1月1日）以后出生的中学教师申报中学高级教师职务必须具有大学本科学历。申报中学各级职务的学历、资历的具体要求是：1、硕士研究生毕业后次年、大学本科毕业后任教五年以上并任中学二级教师四年以上、大学专科毕业后任教七年以上并任中学二级教师四年以上，可以申报中学一级教师职务。原不具备规定学历，取得大学专科学历后任中学二级教师四年以上，也可以申报中学一级教师职务。2、博士研究生毕业后次年、硕士研究生毕业后任教六年以上并任中学一级教师五年以上、本科毕业后任教十年以上并任中学一级教师五年以上、大学专科毕业后任教十五年以上并任中学一级教师八年以上，可以申报中学高级教师职务。后取得大学专科学历的中学教师任中学一级教师职务八年以上，也可以申报中学高级教师职务；后取得本科学历的中学教师，其中学一级教师职务履职年限从取得专科学历后算起。3、申报教育教学管理专业的人员（中层以上职务）除满足上述条件外，还需从事教学工作满五年，并专职从事教育教学管理工作满五年。4、小评中高：⑴博士研究生毕业后次年；⑵本科或硕士研究生毕业后，取得小学高级教师职务任职资格满五年；⑶具备专科学历，从事小学教学工作满二十年，取得小学高级教师职务任职资格满五年；⑷申报教育教学管理专业的人员（校级干部）除满足上述条件外，还需累计从事教育教学管理工作满十年。（四）申报中专教师职务人员的学历、资历要求：申报中专教师职务应具有大学本科或以上学历。其中1982年及以后普通高校毕业的人员应当获得学士学位。申报各级教师职务的学历、资历要求是：1、取得大学本科学历后任教一年以上，可以申报助理讲师职务。2、大学本科毕业后任教五年以上，并任助理讲师四年以上，可以申报讲师职务。原不具备大学本科学历，取得大学本科学历后任助理讲师四年以上，也可申报讲师职务。3、大学本科毕业后任教十年以上，并任讲师五年以上，可以申报高级讲师职务。原不具备大学本科学历，取得大学本科学历后任讲师五年以上，也可申报高级讲师职务。四、关于担任班主任工作年限问题：（一）申报中级或高级教师职务需在取得低一级职务任职资格后，担任班主任工作满二年。（二）从事年级组长、副组长（年级主任、副主任）、团队干部、专职从事学生思想政治工作的辅导员、课外活动指导教师，在晋升教师职务时，可视同班主任岗位，计算班主任年限。（三）对于在没有班主任岗位设置的单位工作的教师，评聘教师职务时，暂不要求班主任工作年限。五、关于破格申报中、高级教师职务问题：对于中小学不具备规定学历、任职年限要求的教师，在教育、教学和教育科研的某一方面成绩特别突出，具备下列条件之一者，可先将有关资料交教委人事科审批后，破格申报高一级教师职务。（一）获得下列奖项之一：全国模范教师、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、北京市劳动模范、北京市先进工作者、北京市优秀教师、北京市优秀教育工作者。（二）获北京市优秀教育教学成果特、一、二等奖。（三）国家统编教材的主要编写者。六、关于外语考试问题：1955年1月1日（含1月1日）以后出生的申报中学高级教师职务的人员必须取得全国职称外语等级考试C级合格证书。2000年及以后取得的全国职称外语等级考试B、C级合格证书在评聘高一级专业技术职务时有效。外语教师必须参加第二外语考试。申报中专高级讲师和申报讲师的人员必须分别通过B级、C级外语考试。对于参加当年外语考试成绩不合格者，在取得中学一级教师职务以来，符合下列条件之一者，可参加本年度中高评审。即，获区县级及以上教育系统先进称号或优秀教育教学成果二等奖及以上奖项；国家统编教材的主要编写者；参加全国、市学科评优、教育教学论文评优获全国性奖励或市级二等奖及以上奖励。符合下列条件之一者，可免试外语：（一）第二学历是外语专业大专及以上学历的人员，申报中、高级专业技术职务。（二）获得硕士学位申报中级职务，获得博士学位申报正副高级职务。（三）近5年内有正式出版的译著，且达到5万字以上，通过市人事局组织外语考核的。七、中、高级教师专业技术职务推荐程序及法：为使我系统职评工作与人事制度改革的总体趋势相适应，充分体现基层单位的人才使用、人才评价自 *** ，从2004年起，我委将本着求真务实，贴近学校的基本原则，在职评工作上实行重心下移，权力下放。各学校一定要高度重视，严格把关，周密安排，公平公正、科学高效地完成对参评教师的量化考核、推荐工作。（一）校内推荐中、高级教师职务的组织建设：各学校要分别成立领导评议组、听课评议组、答辩评议组，各评议组成员要有较高的政治、业务及政策水平，作风正派，事公道，工作认真，在群众中有较高威望，身体健康，能坚持正常工作。1、各评议组的人员构成：领导评议组、听课评议组和答辩评议组分别由5~13人组成，各评议组成员应具备中级及以上职称，校长分别任三个评议组组长。其中，领导评议组由校级干部和教职工代表组成，教职工代表人数（包括中层干部）不少于领导评议组总人数的三分之二。听课评议组、答辩评议组成员要涵盖本单位所有参评教师的申报学科，且两组除校长之外的其它成员不得交叉重复。2、组建评议组的基本原则：⑴坚持回避原则。凡本人或其亲属当年申报中、高级教师职务的，不能当选为评议组成员。⑵坚持民主原则。领导评议组成员（校长或行政一把手除外）必须通过教职工民主选举产生，本单位所有在岗教职工均有选举权。若实行提供候选人选举产生领导评议组成员的法，则首先要由校级领导班子和工会主席共同酝酿提名，确定多于领导评议组成员规定人数1~2名的候选人，然后由全体教职工进行差额投票选举，按得票数多少排列名次，确定领导评议组成员。领导评议组产生后，由领导评议组集体推荐产生听课评议组和答辩评议组成员。（二）各评议组的主要职责：1、领导评议组：其主要职责是向本单位全体教职工传达职评工作有关文件精神，根据本单位师资队伍建设的总体目标，制定量化的师德评价标准，对申报中、高级教师职务人员的师德表现和荣誉业绩做出量化评价，并向中、高级教师职务评委会提出晋升相应教师职务的推荐意见。指导、协调、监督听课评议组、答辩评议组的日常工作，整合人力、物力资源，保证本单位职评工作公正高效，稳步推进。2、答辩评议组：负责制定量化的答辩评价标准，对本单位申报中级教师职务人员进行答辩考核，明确指出优缺点，并给出分数。评议组成员的平均分为教师个人的最后得分。3、听课评议组：负责对本单位申报中级教师职务人员进行听课考核，明确指出优缺点，并给出分数。评议组成员的平均分为教师个人的最后得分。学校制定的关于对中、高级申报人员的考核评价方案必须经教代会讨论通过后方可执行。各单位要将评议组成员情况、考核评价方案、答辩题目、各项工作的具体日程安排及对参评教师的考核结果，按照规定时间、规定项目报送教委人事科。（三）校内考核推荐中、高级教师职务应完成的主要任务：学校推荐中、高级教师职务应坚持定性与定量相结合、以定量为主的原则，对所有申报人员都要进行量化考核评价，根据量化考核结果确定推荐中、高级教师职务的人选。对申报中级教师职务人员，考核评价从师德表现、答辩、听课、荣誉业绩加权等四个方面进行。其中，师德表现、答辩、听课各占100分，用三项总分除以3计算出个人平均分。在此基础上，计算个人业绩加权分，按个人平均分及加权分之和排列个人名次。师德评价应从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表等几个方面进行。答辩考核应从素质教育理念、基础教育课程改革、新课程标准、本学科教材教法以及校本师资培训、学习型学校建设、通读各学科教材活动所规定的内容等几个方面进行，力争从理论和实践两个层面对参评教师加以考查。每个教师的答辩题目不得少于两道，且教师之间的题目不得重复。听课考核以中、小教科制定下发的《课堂教学评价标准》为依据。荣誉业绩加权按《平谷区教育委员会关于教师职评、考核工作加权项目的有关规定》执行。对申报高级教师职务人员，学校只对其进行上述四项评价中的两项评价，即师德评价和荣誉业绩加权，以师德分数和加权分之和排列个人名次。（四）校级中、高级教师职务推荐程序：1、组织全体教职工学习职评文件，领会文件精神。2、全体教职工投票选举，产生领导评议组成员。3、由领导评议组推荐产生听课、答辩评议组成员。4、各评议组制定各项考核评价方案，并交由教代会讨论通过。5、教师个人申报，提交反映本人任职资格条件、工作水平、能力成就的有关材料。如毕业证、合格证、获奖证书等。6、领导评议组根据文件规定，对申报人员提交的材料进行审核把关，确定其是否符合申报条件。7、各评议组按照职责分工，对所有申报人员进行量化考核评分。8、推荐上报。按总分的排列名次，取与推荐名额相等的人数，确定推荐人选，报教委人事科。（五）几个具体问题的说明：1、没有学生的单位由单位负责出面协调，统一委托到其它学校进行听课、答辩考核，分数单列。师德评价、个人加权部分仍由教师所在单位负责完成。考核完成后，被委托单位要将听课、答辩评价结果返回到委托单位。最后，由参评教师所在单位对四项考核成绩进行汇总，确定被推荐人选。2、申报高级教师职务人员的听课、答辩考核由高评委负责完成，考核成绩的优、良、中比例为3：4：3。答辩题目不再事先下发，答辩内容参照校内中级答辩内容。3、各单位党政正职和教委机关人员申报中、高级教师职务的，由中、高评委统一组织考核评价。4、申报小中高人员由高评委统一组织考核评价，考核完成后，提交高评委评审。（六）区级中评委、高评委的职责和任务：中学高级评委会负责完成中学高级教师职务的推荐评审和中学一级教师职务的评审工作。小学中级评委会负责完成小学高级教师职务的评审工作。中小学中级教师职务均采用定性化的等额评审制，高级教师职务采用差额评审制，其中，城区教师淘汰比例为15%，农村地区为10%，边远地区为5%。根据市人事局、市教委制定下发的[2003]37号、40号文件精神，2004年，我区将自行组建中学高级评委会，负责语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等主要学科的评审工作。教育管理专业仍由市教委负责评审。八、其它有关问题的说明：（一）现享有非教师职务职称的人员，如政工师、会计师、主治医师等，原则上是在教师岗位或教育管理岗位上工作的方可按有关规定转换成教师职称系列。（二）“九五”继续教育对象具有“九五”继续教育结业证书是晋升专业技术职务的必要条件之一。申报中专高级讲师和申报讲师的人员必须分别通过计算机B级和A级水平考试。1961年1月1日（含1月1日）以后出生的中小学、职高教师，在申报中、高级教师职务时必须分别持有全国计算机应用能力或北京市计算机应用水平三个模块、四个模块考试合格证。符合下列条件之一者，在评聘中、高级教师职务时可免于计算机考试：1、取得计算机科学与技术专业大学专科及以上学历。2、取得非计算机科学与技术专业博士学位。3、参加全国计算机软件专业技术资格考试取得程序员及以上级别资格证书的人员。取得非计算机科学与技术专业硕士学位的人员，评聘中级职称时免于计算机考试，评聘高级职称时需取得1个计算机模块合格证书。（三）申报各级教师职务必须具备相应的教师资格。（四）凡占用教委指标应征入伍的教师，在义务服兵役期间的军龄计算为教龄，初级职称评定同在岗教师同步进行。复员后继续在教育系统任教的如符合中级评审条件，其指标带帽下达。（五）根据《北京市贯彻执行〈中小学教师职务试行条例〉实施细则》和京职改字[1997]026文件精神，凡属下列情况之一者，不得申请晋升高一级专业技术职务。1、从其它部门调入从事教育工作未满一年的。2、病休一年以上，在开展教师职务评聘工作时，仍不能到校任教的。3、全脱产进修一年以上，被外单位借调及停薪留职人员，在开展教师职务评聘工作时，仍未返校任教的。4、当年未参加考核或参加考核获基本合格及以下等次的。5、职业道德水准低，有体罚、变相体罚学生的行为，或对本职工作不负责任造成不良后果尚未处理的。6、受行政记大过以上处分未满一年的。九、对申报材料的要求：（一）认定初级教师职务均需填写《平谷区教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》一份，不再填写申报表。（二）申报中级教师职务的人员除填写一份申报表之外，还需提交3000字以上论文一份（B5纸打印，封面写清单位、姓名、申报学科、论文名称）以及反映本人学历层次和业务水平的学历证书、获奖证书原件及复印件。申报讲师职务的需填写申报表一式5份，提交3000字以上的论文一式5份。（三）申报高级教师职务的需填写申报表一式两份，提交5000字以上论文一份（B5纸打印，封面写清单位、姓名、申报学科、论文名称），考核课的规范教案及课后自评、教育教学或管理工作的自我分析、自我评价千字文各一份以及各类证书原件和复印件。（四）申报中专高级讲师职务的需填写申报表一式5份，提交5000字以上的学术论文、教研论文各一式5份（B5纸打印，封面写清单位、姓名、论文名称）以及各类证书原件和复印件。申报高级教师职务人员每人一个材料袋，规格为34×24厘米竖式带拉线的档案袋。（五）申报中、高级教师职务人员的各类复印件用B5纸复印后要装订成册。装订顺序为：学历证书、低一级职称证书、“九五”继教合格证、教师资格证、计算机及外语合格证、荣誉证书、获奖证书等（荣誉证书、获奖证书的时限为任现职以来）。十、职评工作日程安排：（一）学校工作日程：、1、5月底以前将中学高级推荐评审候选人名单报教委人事科。2、6月中旬完成校内申报中级人员听课工作。3、6月下旬完成校内申报中级人员答辩工作。4、7月上旬将申报初级、中级教师职务人员名单报教委人事科。（二）中、高评委工作日程：1、6月中、下旬完成申报中学高级人员听课工作。2、7月下旬完成申报中学高级人员答辩工作。3、8月中旬完成中学高级的推荐评审工作。4、9月份完成中级教师职务的评审工作。职评工作关系到广大教职工的切身利益，具有很强的政策性、操作性和社会敏感性。各单位在制定考核评价方案时一定要以促进教师成长、提高教师综合素质为出发点，与推动校本师训、校本教研、学习型学校建设、通读各学科教材活动等紧密结合，认真贯彻落实公平、公正、公开的原则，逐步建立符合本单位实际的教师考核评价体系。各单位要加强对职评工作的领导，认真研究，周密部署，稳步推进，增强工作的针对性和预见性，及时发现和解决工作进程中出现的矛盾和问题，处理好改革、发展、稳定的关系，保证职评工作的顺利进行。平谷区教委人事科一、为客观、公正、科学地评价技工学校教师的工作能力和教育教学水平，充分调动其教书育人的积极性，促进技工学校教师队伍整体素质的提高，推动我省技工学校的发展，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《技工学校教师职务试行条例》和我省职称改革有关政策规定，结合我省技工学校教师队伍的实际，制定本条件。二、技工学校教师中、高级职务设讲师、高级讲师、一级生产实习指导教师、高级生产实习指导教师。其中，讲师、一级生产实习指导教师为中级职务，高级讲师、高级生产实习指导教师为副高级职务。三、本条件为技工学校教师申报和评审委员会评审时掌握的基本条件，评审委员会可以依据本条件制定相应的实施法。用人单位向评审委员会推荐人员的条件，由用人单位根据工作需要和岗位要求自主制定。四、本条件适用于全省技工学校、就业训练中心和教研机构中从事教学、教研工作的在职在岗教师。