[上海市]21上海职称，2021年上海职称评定时间

上海中级职称论文字数要求:中级职称论文字数要求

职称论文条理清晰结构合理，具有较强的说服力和感染力，是把知识转化为能力的实际训练。下面是我为大家精心推荐的关于上海中级职称论文字数要求的资料，希望能够对您有所帮助。

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上海中级职称论文字数要求

独著或作为之一作者，在国家核心期刊上发表本专业学术论文一篇以上;或在CN刊物上发表本专业学术论文两篇以上;(本条件所指论文指本专业或相近专业论文，均不含增刊、特刊等。期刊必须有CN刊号，应具有较高的学术水平和技术价值，不少于3000字。业绩与成果、论文与论(译)著、技术报告等是指执笔人。)

独著或作为之一作者，公开出版有一定学术水平的论(译)著(或技术手册)，本人撰写5万字以上;

主持撰写过两篇专项研究报告或技术报告，经同行业专家认定，具有较高学术、技术水平并对安全工程有较大的应用价值。

市(厅)级或大型企业立项科研课题及其技术报告，经主管部门或归口部门组织同行业专家评审认定具有独创性见解，具有实用价值。

关于教师的职称论文

浅谈教师的TPACK

【摘 要】21世纪是信息化时代，信息技术的发展使得现代教育环境的信息化程度不断提高，信息技术与课程整合的理念也不断渗入教育领域。为使信息技术与教学有效整合，美国学者米什拉和科勒于2005年首次提出整合技术的学科教学知识(简称TPACK)。本文主要结合国内外关于教师TPACK的框架和理论，讨论并展望未来TPACK的进展与趋势，即如何准确方便地测量教师的TPACK水平、如何有效发展教师的TPACK、教师的TPACK水平与学生的学习成绩有何关系。

【关键词】TPACK 教师知识 信息技术

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)32-0009-02

一 TPACK的内涵界定与框架

1.科勒和米什拉的TPACK框架

科勒和米什拉提出的TPACK框架是建立在舒尔曼的学科教学知识(PCK)基础上的。这个框架的一个重要特点是把技术作为一个独立的不可或缺的重要元素加入教师的专业知识中，使其适应信息技术普遍运用于返野滑教学过程中的趋势。同时他们认为要实现漏腊技术与具体学科内容的有效整合，教师除了要拥有学科知识(CK)、一般教学法知识(PK)和技术知识(TK)以外，还要具备以这三种核心知识为基础构成的四类复合知识：学科教学知识(PCK)、整合技术的教学法知识(TPK)、整合技术的学科内容知识(TCK)以及整合技术的学科教学知识(TPACK)，并且，教师还必须拥有教学所处的境脉(Context)知识。其中TPACK是教师将三类核心知识融会贯通形成的一类独特的知识，是教师“使用技术进行有效教学的基础”。

2.考克斯的精致化TPACK框架

2009年，美国杨百翰大学的博士生苏齐・考克斯(Suzy Cox)在她的学位论文中对TPACK框架进行了详细的概念分析，获得了一个精致化的TPACK框架。考克斯对三种核心知识进行了更加具体的分析和界定，将教学法知识(PK)理解为一般教学活动知识(Ag)，将学科知识(CK)理解为特定主题在给定的学科中的教学表征知识，将技术知识(TK)理解为如何使用新兴技术的知识。

值得注意的是，考克斯的精致化TPACK框架有一个重要特点就是提出了“滑动性”(sliding)的概念。所谓“滑动性”，简单来说就是知识成分的性质发生变化，比如一种技术被广大教师熟练地运用后，使用这项技术进行教学的知识就会由TPACK变成PCK。

考克斯的精致化TPACK框架更好地解释了TPACK与PCK之间的关系，突出了TPACK框架的发展性特征。

3.万松和比勒的CKT-TPACK框架

继舒尔曼提出PCK的概念之后，许多学者对舒尔曼的理论进行了发展和改造。黛博拉・鲍尔(Deborah Ball)和海瑟・希尔(Heather Hill)等人联合提出了“教学需要的学科知识(CKT)”框架，后来德国帕德博恩大学的托马斯・万松(Thomas Wassong)和罗夫・比勒(Rolf Biehle)整合了CKT框架以及科勒和脊清米沙提出的TPACK框架，提出了CKT-TPACK框架。

CKT-TPACK框架将各类知识成分用三个同心圆的形式表示，最外圈由三类知识成分，即技术知识(TK)、教学法知识(PK)和学科内容知识(CK)组成，其中学科内容知识(CK)又被分成了共同内容知识(CCK)、专门内容知识(SCK)和纵横内容知识(HCK)。中间一圈由三类复合知识成分，即整合技术的学科内容知识(TCK)、整合技术的教学法知识(TPK)和学科教学知识(PCK)组成，其中PCK又被分成了内容与学生知识(KCS)、内容与课程知识(KCC)和内容与教学知识(KCT)。最里圈就是整合技术的学科教学知识(TPACK)。这一模型有效整合了两个关于教师进行教学所需知识的流行模型，用同心圆环表示避免了某些知识是另一些知识简单叠加的误解。

4.莱瑟团队和李团队的两个TPSK框架

考虑到TPACK是针对所有学科的教师知识框架，万松和比勒在进行KCT-TPACK框架研究时，把学科知识限制为统计学知识，而美国学者劳伦斯・莱瑟(Lawrence Lesser)和兰德尔・格罗斯(Randall Groth)则直接将TPACK框架与统计学相结合，形成了“整合技术的统计教学知识”(TPSK)框架。

莱瑟和格罗斯的TPSK框架更大的特点就是大大加强了学科针对性。

美国北卡罗来纳州立大学的荷丽琳娜・李(Hollylynne Lee)和凯伦・荷里布兰德斯(Karen Hollebrands)也针对统计学提出了“整合技术的统计教学知识”(TPSK)框架。

二 TPACK测评 *** 与标准

TPACK研究中一个很重要的问题就是如何测量和评价教师们的TPACK。尼斯在与另外八位研究者共同建立的“数学教师TPACK标准和指标”时提出了四个评价数学教师TPACK水平的重要指标：(I)设计和开发数字时代的学习环境和学习经历;(II)数学教学、学习与数学课程;(III)评价与评估;(IV)工作效率与专业发展。而科勒和米什拉在考察了141种测量TPACK的工具后，将它们分成了5种类型：自我报告测量、开放式问卷、绩效评价、深度访谈和课堂观察，根据研究 *** 也可以划分为量化研究、质性研究和混合研究。

最常见的考察教师TPACK水平的量性研究 *** 就是调查问卷法，调查者能通过调查问卷法最为经济快速地获得大量的数据。目前最有影响力的量表分别是由爱荷华州立大学的丹尼斯・施密特(Denise Schmidt)等人开发的“职前教师的教学与技术知识调查问卷”，简称施密特问卷，以及由亚利桑那大学丽娜・阿尚波特(Leanna Archambault)和内华达州大学的肯特・克里朋(Kent Crippen)设计的用于测试在职教师TPACK水平的“K―12在线教师问卷”，简称阿尚波特问卷。 三 TPACK的进展与趋势

总体来看，国外对TPACK的理论研究已经较为成熟且形成系统，而国内的研究则处于起步阶段。随着教育信息化进程的不断推进，信息技术与课程整合已经进入了新的发展阶段，提高教师的TPACK水平成了必然的趋势。然而对于TPACK的研究还有很多问题需要解决。

1.如何准确方便地测量教师的TPACK水平

在TPACK测评 *** 中，现有的量化研究 *** 主要针对整个TPACK框架而几乎没有针对其核心知识成分的TPACK量表。究其原因，笔者认为是TPACK成分在识别上具有一定的困难。TPACK的各个成分之间有高度的关联性，研究者无法根据现有的概念界定来设计量表。这些问题在今后研究设计新量表的过程中都应加以注意，从而进一步提高量表的效度。

2.如何有效发展教师的TPACK

教师的TPACK影响教师自身专业知识水平的高低，从而影响课堂教学的效果，最终直接影响了学生所得，也影响了课程的推进效率。很多研究虽表明了TPACK的研究价值，但是如何有效地发展教师的TPACK，还几乎没有完全可靠的 *** 。在发展教师TPACK的时候，笔者认为让教师从心里接受TPACK并信任TPACK是一个很重要的方面，未来可以将这个因素纳入研究范畴。

3.教师的TPACK水平与学生的学习成绩有何关系

对教师的TPACK水平与学生学习成绩之间的关系的研究并不多见，研究者需要在准确测量教师TPACK水平的基础上，进一步找到它与学生学习成绩之间的相关联系。

参考文献

[1]宁连华、向坤.教师TPACK的研究现状及发展趋势探析[J].教育研究与实验，2015(1)

[2]袁智强.数学师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展研究[D].华东师范大学，2012

[3]袁智强.整合技术的学科教学知识研究综述[J].数学教育学报，2012(6)

[4]李渺、宁连华.数学教学内容知识(MPCK)的构成成分表现形式及其意义[J].数学教育学报，2011(2)

[5]柳笛.美国数学教师学科内容知识的研究述评[J].数学教育学报，2010(6)

[6]于晓娟、王家铧、李忠海.发展数学教师知识结构的若干策略[J].数学教育学报，2006(2)

[7]宋辉、惠群、余水.高中数学教学现状调查研究――基于教师专业素养的视角[J].数学教育学报，2014(6)

[8]韩继伟、黄毅英、马云鹏.中学数学教师的学科知识[J].数学教育学报，2009(5)

[9]刘�D.论现代数学教师的知识结构[J].数学教育学报，2012(3)

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上海给排水职称要提交15个项目?

2022年上海中高级工程师职称评审~~~附评审注意事项！！！

上海职称评审小依

来自专栏上海/浙江职称评审攻略合集

作为单位审核个人能力21上海职称的标准之一，职称越来越被重视起来，尤其在一线职称的用途非常的广泛，各行各业的人才为了能体现出个人的行业价值，都会主动考取与岗位相关的国家职称，或者参与单位的职称评选。

如果21上海职称你准备评审2022年职称，那么现在就可以未雨绸缪准备起来了。小依希望各位工程师一定要规划好时间，一次通过，拿到证书，避免因为各种原因而错失职称。

关注最新政策

每年申报前期，人社局或者其21上海职称他评委会官方网站都会公布各自评委会的职称申报文件最近因为疫情困态的关系，政策说不定也会有一些变动，所以一定要以政策为准，千万一定不要乱百度一些文件或者听信别人说。

申报时间的把控

中高级工程师一年只评审闷岁一次，具体申报时间在几月份这个是不能一概而论的，不同专业系统的评审时间是不同的。

一般会在每年的8、9月份收材料，有不了解的人可能会在7月份打 *** 去咨询评审时间，一般得到的回答是，文件还没有下来，等文件下来再通知，等到8月份打 *** 再去咨询很可能得到的答复就是21上海职称我们已经截止了。

如果是高工的话12月份会进行答辩环节，答辩也是评审中很重要的一个环节，要提早做好准备

申报学历专业

若考虑评职称是为了挂* 的话，毕业专业就会有一定影响，职称评审申报专业更好与学历毕业专业相同或相近。

申报专业

1、建筑工程 2、建筑施工 3、建筑结构 4、建筑设计 5、建筑安装 6、建筑装饰 7、土木工程 8、工程管理 9、岩土工程 10、土建结构 11、城市规划 12、暖通 13、市政工程 14、工程测量 15、给排水16、道路与桥梁 17、工程概预算 18、环境艺术 19、环境工程 20、水利水电 21、园林 22、机械工程 23、电气工程 24、建筑电气 25、通信工程 26、电子信息工程 27、计算机 28、机电工程 29、化学工程、等专业。

工作内容

可以说职称评审申报的专业，主要取决于近几年从事的工作内容。申报专业需与提供的业绩相符。职称申报中要求提供近5年的工作成果证明材料，作为职称评审申报的项目业绩材料。

中级一般只要求参与即可，高级需要有自己独立承担或者主持的项目。平时在公司里可以多参与或者多承担一些项目，评审职称的时候准备越充分通过率越高。不然临到自己申报的时候，发现业绩不够，那问题可是很大的。

社保

以上海为例，上海市目前社保要求是近2年内在本市累计缴纳社会保险满12个月。另外如果一整年都是在同一个城市交社保，但是在不同公司，这种情况下更好需要提供社保清单。

人力资源公司代缴的情况，必须提供派遣协议或者代缴协议。

职称论文的准备

职称论文建议提前一点准备，如果是卡在申报节骨点再去写论文，那很有可能就来不及了。尤其是高级职称还需要发表论文，论文的发表到出刊再到数据库检索至少需要3~4个月时间。

建议不要迟于申报材料截止日前3~6个月，具体可以结合你当地的要求来执行。当然小依建议大家文章更好自己写，如果被抽到答辩，又不清楚自己论文写了些什么，可是很容易被筛下来的。

评审政策放宽

在职称评审对于政策计算机、英语等条件没放宽之前，很多专业技术人员申报职称的条件就是卡在计算机和汪罩源英语上面，不要求计算机和英语之后，申报人数成倍增加但是通过率没有变，和之前相比职称评审通过率并没有提高，所以不是资料交上去就成功了，能不能通过才是最重要的。

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2022年上海卫生高级职称评审结果什么时候公布

2022年11月28日至2022年12月20日。

上海市宝山公示时间为2022年12月12日至21日。

对评审结果有异议芦缺困的，请于公示期内向上海市卫生健康委员会反映（信函以到达日邮戳为准）。反映陪念情况问题应实事求是、客观公正， *** 和信函应告知真实姓名，对匿扮枯名或逾期提出的，不予受理。

上海教师高级职称淘汰率多少

上海教师入编市考淘汰率

一支粉笔绘人生

应答时长 5分钟

提问

摘要亲~上海教师入编市考淘汰率在80%左右

咨询记录 · 回答于2022-12-21

上海教师入编市考淘汰率

亲~上海教师入编市考淘汰率在80%左右

如果想成为上海21上海职称的教师21上海职称，相对来说是具有一定难度的，因为考试都是有差额的，也就是说，所有的考核人员当中，必定有人会被淘汰，而且淘汰旦键率也不低，所以如果想考教师的话，必须做好充分的汪迟者准备，充分的复习，切莫大意。

21上海职称我学校面试已经通过

换句话说就是报名十个要1-2个

那恭喜您哦

学校也收了21上海职称我的毕业生推荐表，在黄浦区，12月10日参加了区里的笔试，也就是市考，自我感觉不是很好，我想了解一下这个笔试的通过率

笔试的通过率也在20%左右哦

笔试过不了是不能参加面试的

如果这次考试通过，应该就算成功了，还有一个面试就可以了。 这么低啊

您能参加面试说明笔试过线了

黄浦区是先去学校面试，学校要我了，就帮我报到区里去参加一个笔试。笔试通过，区里还有一个面试

上困薯海的教师编制不能和农村教师编制相比较哦！这两年农村的教师编制还有很多教师报名，何况上海呀

我是上海户籍的，学校收了我的毕业生推荐表，然后有个学姐说，这个区里的考试基本都能过。还有一周出成绩，心里很慌，因为人事说这个考试只分通过与不通过

嗯嗯~上海的教师 *** 程序还是比较多的，也是为了 *** 更好的人才。

目前我这种情况，通过的可能性大吗21上海职称？

亲~不用紧张~您正常发挥一定能通过的哦~能通过学校的~就能通过区里的~加油~我相信您

目前您这种情况，通过的可能性大哦，不过还需要再充分准备面试哦

适合上海市居住证积分的证书

适合上海市居住证积分的证书，如下：

1、证书分为：职称证书或资格证书。中级职称(或国家二级资格证书)都是积100分。

2、职称证书有：经济师、会计师、统计师、工程师。资格证书有：注册会计师、一级建造师、造价工程师、安全工程师、物业管理师、房亏数产经纪人、房产估价师等等。

3、其中：中级经济师职称、中级会计职称是积分或居转户首选，也是更容易通过的职称证书!

《上海市居住证积分管理办法》（沪府规〔2022〕21号）中对于“技能”这一指标加分要求，规定如下：

专业技术职称和技能等级。

专业技术职称和技能等级指标更高分值140分。持证人在本市工作期间取得的专业技术职称证书、专业技术人员职业资格证书和技能人员职业资格证书或职业技能等级证书（以下简称“技能等级证书”）且专业、工种与所聘岗位相符，可获得积分。具体积分标准如下：

1.持证人取得技能等级五级，积15分。

2.持证人取得技能等级四型空乎级，积30分。

3.持证人取得技能等级三级，积60分。

4.持证人取得卜悉技能等级二级、中级专业技术职称或相当于中级专业技术职称的专业技术人员职业资格，积100分。

5.持证人取得技能等级一级或高级专业技术职称，积140分。

持证人以中、高级专业技术职称和技能等级二级、一级申请积分的，最近1年内累计6个月的缴纳职工社会保险费基数应不低于本市上年度城镇单位就业人员平均工资。

专业技术人员职业资格按照国家有关规定需要注册的，注册后给予加分。

专业技术人员职业资格目录、技能等级证书目录，以国家和本市按照相关规定统一向社会公布的为准。